«Jeux de lumière» est une exposition sur des illusions optiques qui montrent très bien qu’on peut facilement tromper notre cerveau naïf.
Quelques exemples :
Deux masques : en les regardant d’un œil, un des masques bouge et l’autre reste en position. Notre cerveau ne comprend pas que le masque qui semble bouger ne bouge pas en réalité. En effet, il est seulement creux et l’autre est normal.
Le ressort fantomatique : dans une caisse en bois il y a un ressort. Quand on essaie de le toucher on aperçoit qu’il n’y a que le vide et qu’il n’est pas possible de le toucher. En effet le ressort qu’on voit est seulement une image virtuelle du vrai ressort qui est reflété dans un miroir, le vrai ressort se trouve en réalité au bas de la caisse.
Planer…Impossible?
Si on se met à côté du miroir et si on fait quelques mouvements, les gens qui nous regardent ont l’impression qu’on vole.
Bilan :
Finalement on peut dire que l’exposition est très intéressante et marrante. Ça nous a fait très plaisir d’essayer les jeux.
Le 11 février 2010 avec notre classe nous avons visité l’exposition « Mathématiques » à la Cité des sciences.
On a commencé par le théorème de Pythagore: dans un triangle rectangle, le carré, construit sur l’hypoténuse, est égal à la somme des carrés construits sur les côtés de l’angle droit.
Ensuite nous avons vu deux vidéos, qui proposaient la théorie de la vélocité et de la symétrie.
Nous avons aussi observé un troisième vidéo sur Frédérich Glaus qui a démontré que si trois points d’une surfaceon joint au plus court , il existe une relation entre la forme de cette surface et la somme des angles du triangle obtenu.
Un autre expérience concernait celle où deux billes devaient descendre le long de deux plans différents. à la fin de cette exposition on a compris que la bille qui descendait le long de la curve était plus vite que celle qui descendait le long de la surface oblique à cause de la force de gravité.
L’existence d’un angle droit et une relation de mesure entre les trois côtés du triangle.
Enfin nous avons vu des autres expositions sur les liquides et les solides. Il fallait indiquer l’ordre selon lequel les six réservoir, à la forme différente, se remplissaient. Enfins il fallait choisir le graphique exacte qui illustrait le cours du remplissement.
La visite a été intéressante: nous pensons qu’elle peut être très instructive pour les étudiants , grâce aux plusieurs expositions et aux vidéos.
Dans l’animation arts et sciences, nous avons vu les différentes types de lumière et de couleur et donc les différentes manières de peindre la lumière mais aussi les ombres. Par exemple nous avons vu « La Pie » de Claude Monet.
Dans ce tableau, les ombres ne sont pas noires et en effet, nous avons constaté que les peintres utilisent beaucoup de couleurs pour faire l’effet des ombres, comme le bleu et le violet, et pas seulement le noir.
Un autre tableau, est « Yellow » de Fontana où le peintre a coupé la toile jaune pour obtenir un noir intense.
Nous avons bien aimé cette activité et nous l’avons trouvée très intéressante.
Le troisième jour à la Cité des sciences et de l’industrie nous nous sommes occupées des maths et de la magie. Contre toute attente nous nous sommes beaucoup amusées et en plus, c’était compréhensible pour tout le monde.
Notre prof Bastien nous a étonnées avec ses connaissances en maths. Grâce à lui nous pouvons maintenant calculer plus vite qu’avant.
Notre groupe a dû trouver la solution d’exercices compliqués. Au début ce n’était pas facile pour nous mais après ses explications nous comprenions toutes.
Ce n’était pas du tout ennuyeux! Il y avait beaucoup de diapositives, de sons et d’ustensiles magiques.
Enfin, nous nous sommes beaucoup amusées et les maths ne sont plus difficiles.
Et maintenant, vous pouvez tester vos connaissances:
« Le monstre mesure 20 m plus la moitié de sa propre longueur.
Combien mesure le monstre du Loch Ness? »
Bonne chance
La solution: 40 m
Sabine, Veronika, Tabea
Nous avons visité une exposition qui s’appelle » Le Grand Récit de l’Univers » et Brigitte David était notre guide. Il y a beaucoup de thèmes différents sur l’univers comme les météorites, les trous noirs et les étoiles. La Terre existe depuis 4,5 millions d’années. Elle se compose des atomes qui sont tous les mêmes.
Cette lumière représente la pensée que les grands scientifiques comme Newton et Einstein utilisaient pour comprendre la réalité.
Les lumières polaires:
La terre a un champ magnétique qui nous protège parce qu’il diffracte des météorites. Le champ magnétique s’inverse mais on ne sait pas à quel temps ça se passe. Quand le soleil émet des photons, ils réagissent au gaz comme O2, O3, …
Alors on a des couleurs différentes qui sont dépendantes des éléments chimiques.
Les étoiles:
Dans la galaxie il y a beaucoup de spirales d’étoiles et il y a la voie lactée. Une constellation d’étoiles est un groupe d’étoiles qui sont ensemble et forment une image, par exemple le grand ours. Les anciens ont pensé que toutes les étoiles sont fixées mais nous avons appris que c’est faux. Les étoiles ont des distances différentes de la terre ce que nous appelons » les années lumières ». C’est une unité de distance (ca. 9,5 billions km).
Pour évaluer la température à la surface d’une étoile on doit analyser le spectre de la lumière qu’elle émet. Les étoiles rouges sont moins chaudes que les étoiles bleues qui sont plus chaudes.
La caméra thermique:
La lumière se compose de beaucoup d’ondes électromagnétiques mais notre œil peut seulement en voir peu. Pour voir le reste on a créé des capteurs spéciaux, par exemple il y a des caméras qui montrent le contraste de températures. Là on voit une photo d’une caméra thermique avec une personne. A gauche on peut voir l’ empreinte d’une main car la main transmet l’énergie au mur. En plus il y a un animal, le cobra, qui perçoit tous les objets en lumière infrarouge.
Les spectres:
(l’oxygène):
On peut reconnaître une matière par la signature lumineuse de ses atomes. La lumière émise est décomposée grâce à un réseau de diffractions ou un prisme. Chaque atome a sa signature spectrale.
Résumé:
L’exposition était très bien parce que notre guide était sympa. Elle a expliqué les choses difficiles en sorte que nous avons compris beaucoup. Les applications sont faciles à comprendre et intéressantes. En somme l’exposition était bien structurée mais il y avait trop d’informations et le temps était trop court.Xenia et Andrea du lycée Starnberg
Cette semaine, nous avons visité Paris et le centre des sciences à « La Villette ». Nous, nous sommes Johannes et Luca, deux élèves du lycée de Starnberg. Pour nous, c’était surtout l’expo « L’homme et les gènes » qui nous a intéressés.
L’expo est divisée en plusieurs parties. Quand on entre, on voit la première partie, qui parle de l’évolution et de la vie. A gauche, il y a un grand tableau, où les lois de Mendel sont expliquées par un petit film. Le film montre très bien les lois génétiques que Mendel a découvertes par ses expériences avec des pois. Au milieu de la salle, on peut voir un panneau sur lequel la théorie de Charles Darwin est expliquée. Charles Darwin était un chercheur d’évolution, qui vivait au 19ème siècle. D’après lui, les deux moteurs d’évolution sont le hasard de naissance et l’environnement. On se fondant sur les girafes, ses observations sont expliquées – c’est clair pour tout le monde : la nature est la partie qui choisit les animaux qui survivent. Seulement les girafes avec un long cou survivent, celles avec un cou court meurent de faim, parce qu’elles ne peuvent pas arriver aux feuilles des arbres. Ce progrès s’appelle « hasard sélection ».
Après on entre dans la deuxième partie de l’expo. Cette partie parle de la structure des nos gènes. Dans un film très intéressant et visuel, on apprend presque tout sur la synthèse des protéines dans nos cellules. L’ADN donne le plan de construction pour la structure de notre corps. Malgré ce point les capacités intellectuelles ne sont pas contrôlées par les gènes – l’éducation et l’environnement sont les facteurs décisifs.
Dans la troisième partie il y a beaucoup des panneaux d’affichage, sur lesquels on voit plusieurs expériences du génie génétique. Au début on voit des outils du génie génétique. Surtout la PCR (Polymease Chain Reaction) est montrée un peu trop exacte … A droite c’était un jeu audiovisuel avec lequel on a appris des fondements d’empreinte génétique. On a aussi découvert le caryotype humain. Au fond il y a une scène avec des modèles du génie génétique et des informations des leurs sections d’application. Pour nous, cette partie d’expo était un peu trop détaillée mais on a quand même appris beaucoup.
Enfin, nous pouvons dire, que La Villette et surtout « notre » expo était très intéressante et informative. Apprendre des choses en joueant ou regardant un film nous a beaucoup plu.
Merci beaucoup à nos animateurs Romain et Isabelle et notre prof Mme Kloosterhuis, qui nous ont beaucoup aidés .
Cette semaine en février (2.- 5.2.2010) nous avons été dans la cité des Sciences à la Villette pour visiter des expositions et précisément le grand récit de l’univers. La guide Brigitte David nous a présenté cette exposition.
Elle a expliqué les origines de la terre d’une manière très compréhensible et prévenante à notre groupe. L’exposition de l’univers commence avec une introduction orale dans laquelle on explique que tout est de la même matière et que l’eau est l’origine de la vie sur terre. Notre guide nous a fait résumer ses explications ce qui nous a permis de mieux comprendre.
Puis on a appris des détails des roches qui se composent tous de la matière de la terre. A la première station, il y avait plusieurs roches (Granite, Obsidienne, Rhyolite) qui ont la même composition chimique mais il y a une différence: c’est leur surface. La raison de ces différences d’apparence est le processus de refroidissement où ils changent de l’état de magma à l’état de roches. On nous a permis de toucher ces roches.
En plus, c’est intéressant de savoir que la plus grande partie de la surface du monde est un coussin de lave car la majorité de la croûte océanique est constituée de roches volcaniques. Les éruptions volcaniques sont dangereuses pour la population.
Après, nous avons discuté de la mémoire magnétique des roches. Brigitte nous a expliqué ce phénomène de facon simple. Ainsi chacun a compris que la raison de ce phénomène est que la lave enregistre le champ magnétique actuel pendant son refroidissement.
A la station suivante, nous avons touché plusieurs roches qui ont des structures spéciales. Madame David nous a expliqué que la surface de ces roches nous raconte l’histoire de la vie, du climat et de l’environnement. En outre, les coraux nous aident à comprendre le passé. Ici, il y avait aussi une application qui nous a montré comment ça marche.
Enfin Brigitte nous a présenté une grande météorite qui était magnifique parce que c’était la première météorite que nous avons vue. Les météorites donnent des informations précieuses sur les conditions dans lesquelles elles se sont formées et différentiées et sur leur séjour dans l’espace.
Toute la semaine a été très intéressante et nous avons beaucoup travaillé en sciences physiques et naturelles. Surtout, nous avons aimé l’exposition de l’univers et notre guide nous a aidé beaucoup à la comprendre.
Les cinq sens servent à comprendre le monde extérieur.
les cinq sens sont:
La vue
L’odorat
L’ouïe
Le goût
Le toucher
Il y a trois types de mémoires:
Mémoire sensorielle
Mémoire à court terme
Mémoire à long terme
La mémoire sensorielle permet de reconnaître les images ou les signes déjà vus. Par conséquent, si l’on voit un signe familier, on le transcrit sans prêter attention aux détails. Dans le cas où on ne reconnaît pas le symbole, on est plus attentif aux détails, mais on est plus lent dans la mémorisation.
Dans le cas de la mémoire à court terme, on mémorise un plus grand nombre de mots si on utilise des stratégies de mémorisation. Dans l’animation proposée par Romain, nous avons constaté qu’on peut rassembler les mots qui ont le même suffixe où bien qui appartiennent au même champ lexical.
La mémoire à long terme permet de stocker un certain nombre d’informations, d’idées et de concepts.
Des exemples des roches magmatiques sont: obsidienne, rhyolite et granite.
Le point commun entre ces trois roches est leur composition chimique. L’obsidienne, la rhyolite et la granite sont presque faits de la même matière et des mêmes atomes.
Les roches sédimentaires sont les mémoires de l’histoire de la Terre.
Planète active… La réparation des volcans actifs et des zones sismiques n’est pas aléatoire comme l’indique leur signalement sur la planisphère. Où l’activité volcanique et sismique est presque nulle se trouvent des zones: les plaques tectoniques.
Une roche qui ne perd pas le nord… Les roches ont une mémoire magnétiques. C’est ce qu’a découvert Macedonio Melloni en 1853 en observant que des laves du Vésuve avaient enregistré le champ magnétique qui existait lors de leur refroidissement.Certaines de leurs minéraux, en descendant au-dessus d’une température critique dite « de Curie », ont conservé l’état magnétique de leur lieu de formation. Quand ce magnétisme ne correspond pas au champ magnétique du lieu où on les trouve, cela signifie que les roches se sont déplacées ou qu’elles révèlent ce que Bernard Brunhes a découvert en 1904 en étudiant des laves du Massif central: d’importants phénomènes d’inversion ,magnétique se sont produits dans l’histoire de la planète.
Casser la croûte… Les roches subissent des déformations qui conduisent à leur fracturation: on l’appelle des failles. On les classes en fonction du type d’effort à l’œuvre sur des couches repères.
Dater les roches… La capacité de dater certains éléments de façon absolue a été une vraie révolution pour les sciences de la Terre et de l’Univers. La plupart des techniques utilisées s’appuient sur les lois des désintégration d’atomes instables, tels que le carbone. Avec des outils très précis, comme les spectomètres de masse on mesure la proportion d’atomes radioactifs et désintégrés dans un échantillon pour obtenir son âge. Il suffit d’une infime quantité de matière pour obtenir une datation absolue.
Matière extraterrestre
Les météorites… sont faites d’une matière d’origine extraterrestre, elles livrent de précieuses informations sur les conditions dans lesquelles elles se sont formées et différentiées. Elles constituent un précieux jalon entre l’histoire de la Terre et celle du système solaire.
Indices au microscope… Trois indices sont utilises à la chasse aux météorites:la roche, les cratères d’impact et les impactites. Les échantillons de roche sont parfois si petits que le microscope est indispensable à leur observation. Les cratères d’impacts, quant à eux, sont légion. Ils sont plus faciles à repérer sur la Lune ou sur Mars que sur Terre où l’érosion et la tectonique les ont plus ou moins gommés des paysages. Les impactites, enfin, sont des roches terrestres qui ont enregistré la pression du choc lors la chute. On les recconait par leur recomposition minéralogique.
La lumière se compose de beaucoup d’ondes électromagnétiques mais notre œil peut seulement en voir peu. Pour voir le reste on a créé des capteurs spéciaux, par exemple il y a des caméras qui montrent le contraste de températures. Là on voit une photo d’une caméra thermique avec une personne. A gauche on peut voir l’ empreinte d’une main car la main transmet l’énergie au mur. En plus il y a un animal, le cobra, qui perçoit tous les objets en lumière infrarouge.
