Physique spatiale

Le film <<Star Wars>> est très connu,  et les explosions dans l’espace sont impressionnantes pour tous les spectateurs.  Mais en réalité il est impossible  d’entendre quelque chose à cause du vide.  Dans l’espace le son ne peut pas se diffuser parce que le vide ne transporte pas les vibrations. Nous avons vu ça dans notre atelier <<physique spatial>>.

On a visité l’exposition satellites et la terre dans laquelle on pouvait voir le même phénomène avec une cloche qui a sonné et quand on a créé le vide on n’a plus l’entendu. On a vu notre planète avec tous les satellites qui tournent autour de notre planète. En plus, les visiteurs peuvent explorer les conditions dans l’espace pour les astronautes. Pour mieux comprendre quelles forces agissent sur homme, l’atelier <<physique spatial>> offre des expériences au public.

Cet atelier montre que la physique peut être vraiment intéressant parce qu’il y a encore plein d’autres choses à découvrir.

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Les statistiques disent qu’en 2050, il y aura 9 milliards d’habitants sur terre.  Cela veut dire que le besoin d’énergie augmentera énormément. Par conséquent, il faut se demander quelles sources d’énergie on connait déjà et si ces formes d’énergie produisent assez d’électricité pour tous les gens.
Les sources d’énergie sont multiples. Il y a des énergies renouvelables, nucléaires, chimiques et fossiles, comme le charbon ou le gaz. Les énergies renouvelables sont par exemple l’énergie éolienne, solaire et hydraulique ou la biomasse. Ces formes d’énergie sont disponibles tout le temps. En plus, ils sont plus écologiques que les énergies fossiles et nucléaires.
Notre atelier nous a appris qu’on peut transformer les énergies différentes en d’autres formes d’énergie pour exploiter toutes les possibilités. Par exemple, l’énergie chimique du pétrole se transforme en chaleur ou énergie mécanique, l’énergie cinétique d’une chute d’eau se transforme en électricité, puis lumière, etc. En plus, on a vu que les énergies ont une connexion. Un principe en physique est qu’on ne peut jamais perdre d’énergie parce qu’elle se transforme en d’autres formes d’énergie.
Alors que l’atelier montre les sources d’énergie et leur transformation, l’exposition explique comment l’énergie est produite et que l’humanité a besoin de plein d’énergie. Il est important qu’on essaie de rendre la transformation plus efficace. Quand-même, l’atelier et l’exposition, tous les deux, parlent du même sujet : l’énergie.

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Les experts en quête d’indices

Nous avons appris sur l’homme et ses gènes et comment ça aide la police à trouver des criminels. Quand il y a un crime, premièrement la police doit barrer le lieu de crime, après la police prendre des photos, des notes et dessiner le lieu. Puis on donne les indices (les cheveux, les empreintes digitales) dans un sac en plastique.
En classe on a fait nos propres empreintes et la prof nous a expliqué que chaque homme avait sa propre empreinte digitale parce que tous les individus ont un ADN unique. L’ADN se compose de 46 chromosomes, 23 de la mère et 23 du père. Pour comprendre comment les gènes agissent et s’expriment on a trouvé la puce à ADN. C’est pourquoi on peut rechercher comment un homme a l’air.
A part de cette empreinte génétique il y a aussi des empreintes digitales. Il y en a 4 types, la spirale, la boucle à droite, l’arche et les doubles boucles imbriquées. En plus il y a aussi des petites particularités par exemple la bifurcation ou l’arrêt de ligne.
A cela s’ajoute qu’il y a une autre technique pour identifier un homme ce qui s’appelle Anthropologie. Cette méthode reconstruit un visage d’une personne. C’est nécessaire pour faire des fichiers de personnes disparues.

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Les saveurs et les hommes
Il y a près de quatre milliards d’années que la terre s’est formée. De même la première cellule vivante apparait. Au début, la vie a émergé dans une « soupe primitive ». Il s’agit d’un bouillon de bactéries. Cette soupe se duplique, elle se clone et aussi des erreurs se produisent lors des copies et des transferts. Aujourd’hui, le processus s’appelle l’évolution qui rend possible la diversité. L’évolution est responsable pour le début de la vie de l’homme. En plus, toute vie s’organise au niveau des cellules. Celles-ci se sont développées en génome. Il y a 1,5 milliards d’années que le génome humain était divisé d’autres génomes. L’homme possède 46 chromosomes. Les gènes déterminent la forme de notre visage, la couleur de nos yeux, nos cheveux, etc.
L’environnement, la culture et l’histoire aussi influence ces caractéristiques. La culture a permis à l’homme de développer continuellement ses savoirs.
Mais entre deux individus il n’existe que 0,1 pourcent de différence.
Dans chaque région du monde on a des différentes habitudes alimentaires. Les hommes, ils étaient des nomades et depuis 10 millions ans ils cultivent les trois bases d’alimentation, à savoir les céréales, les Tubercules et les légumineuses. Qui concerne les céréales, en Europe on mange principalement le blé, en Chine on préfère le riz et en Amérique de sud on consomme le maïs.
Partout dans le monde, chaque pays a ses propres spécialités que les hommes mangent. On ne doit pas avoir peur de manger des nouveaux repas comme des criquets, des escargots ou des fourmis rouges. Parfois, ils sont très bien pour la santé.

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Biographie

• né le 15 avril 1452 à Vinci en Toscane
• vivait en Italie et en France
• « touche à tout »
• mort le 2 mai 1519 en France

 

Son orientation scientifique

• géologie
• maths
• peinture
• architecture
• anatomie de l’homme/biologie
• art
• etc.

Exemples pour ses inventions techniques

• les poulies
• parachute
• char blindé
• planeur
• canons en orgue rotatif

La relation entre l’atelier et l’exposition

• observateur de la nature
• a dessiné la nature et aussi ses ideés techniques basés sur ses observations
• il s’intéressait aux fonctions du corps vivant et des machines en les comparant

Conclusion

• grande importance de ses ideés pour aujourd’hui
• n’était pas seulement artiste, s’occupait aussi de beaucoup d’autres sujets

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La classe de première S1 du lycée Nahr Ibrahim (Liban) vient de passer une semaine en CVI à la Cité des sciences.

Le médiateur Nicolas Ngo tient particulièrement à souligner la qualité des présentations orales du vendredi. Notamment, Kevin et Justine ont présenté une saynète de théâtre…

Les élèves ont particulièrement aimé:

- la liberté de découverte des expériences interactives,

- l’accueil à la Cité par le médiateur,

- Etienne a beaucoup aimé la façon dont l’art et la science sont mêlés à la Cité des sciences,

- Justine a apprécié l’architecture géométrique de la Cité,

- Joanna a remarqué que chaque chose (architecture, élément d’exposition…) a un sens. Il y a un effort de mise en scène.

- les connaissances qui arrivent de façon originale, ce qui facilite la compréhension.

- la découverte d’un nouveau sujet (surtout l’azote liquide dans l’animation sur la physique quantique).

Ce qu’ils aimeraient voir améliorer pour un prochain voyage:

- les enfants très nombreux dans les expositions et font du bruit. Il est difficile de suivre la visite.

- pour le spectacle du Planétarium « de la pomme à la Lune » : les élèves aimeraient plus d’utilisation de la voûte (au lycée, ils ont beaucoup aimé les multiples images du planétarium gonflable. Cela rend vivant l’exposé et permet une immersion. A la Cité, cela faisait plus comme un écran géant).

- avoir du temps libre pour découvrir les expositions en autonomie.

- découvrir des expositions sur des sujets plus modernes (ils ont été déçu par l’exposition « innovation », qu’ils pensaient plus moderne et tournée vers le futur)

Pour les élèves, la Cité des sciences et le Palais de la Découverte sont complémentaires. Ils ont apprécié au Palais les nombreuses manipulations, l’interactivité  et l’architecture. Pour eux, il s’agit là d’un musée de science. A la Cité des Sciences, ils ont aimé rentrer dans le monde des sciences, comme dans un laboratoire. Ils ont aussi apprécié la qualité des animations.

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Des exemples des roches magmatiques sont: obsidienne, rhyolite et granite.

 Le point commun entre ces trois roches est leur  composition chimique. L’obsidienne, la rhyolite et la granite sont presque faits de la même matière et des mêmes atomes.

Les roches sédimentaires sont les mémoires de l’histoire de la Terre.

Planète active… La réparation des volcans actifs et des zones sismiques n’est pas aléatoire comme l’indique leur signalement sur la planisphère. Où l’activité volcanique et sismique est presque nulle se trouvent des zones: les plaques tectoniques.

Une roche qui ne perd pas le nord… Les roches ont une mémoire magnétiques. C’est ce qu’a découvert Macedonio Melloni en 1853 en observant que des laves du Vésuve avaient enregistré le champ magnétique qui existait lors de leur refroidissement.Certaines de leurs minéraux, en descendant au-dessus d’une température critique dite « de Curie », ont conservé l’état magnétique de leur lieu de formation. Quand ce magnétisme ne correspond pas au champ magnétique du lieu où on les trouve, cela signifie que les roches se sont déplacées ou qu’elles révèlent ce que Bernard Brunhes a découvert en 1904 en étudiant des laves du Massif central: d’importants phénomènes d’inversion ,magnétique se sont produits dans l’histoire de la planète.

Casser la croûte… Les roches subissent des déformations qui conduisent à leur fracturation: on l’appelle des failles. On les classes en fonction du type d’effort à l’œuvre sur des couches repères.

Dater les roches… La capacité de dater certains éléments de façon absolue a été une vraie révolution pour les sciences de la Terre et de l’Univers. La plupart des techniques utilisées s’appuient sur les lois des désintégration d’atomes instables, tels que le carbone. Avec des outils très précis, comme les spectomètres de masse on mesure la proportion d’atomes radioactifs et désintégrés dans un échantillon pour obtenir son âge. Il suffit d’une infime quantité de matière pour obtenir une datation absolue.

Matière extraterrestre

Les météorites… sont faites d’une matière d’origine extraterrestre, elles livrent de précieuses informations sur les conditions dans lesquelles elles se sont formées et différentiées. Elles constituent un précieux jalon entre l’histoire de la Terre et celle du système solaire.

Indices au microscope… Trois indices sont utilises à la chasse aux météorites:la roche, les cratères d’impact et les impactites. Les échantillons de roche sont parfois si petits que le microscope est indispensable à leur observation. Les cratères d’impacts, quant à eux, sont légion. Ils sont plus faciles à repérer sur la Lune ou sur Mars que sur Terre où l’érosion et la tectonique les ont plus ou moins gommés des paysages. Les impactites, enfin, sont des roches terrestres qui ont enregistré la pression du choc lors la chute. On les recconait par leur recomposition minéralogique.

Nadine et Maria

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