BETT 2009 (3) - Vidéo et créativité
Jeudi 22 janvier 2009 par pauline
Les services autour de la vidéo en ligne se sont multipliés cette année. L’année passée, teachers.tv était pratiquemment le seul précurseur à proposer un service de vidéo dédié à l’enseignement. Lire la suite BETT 2009 (2) - Vivo
Vendredi 16 janvier 2009 par pauline
Vivo est un nouveau service proposé aux écoles britanniques pour récompenser les élèves dans le but de les motiver et de les inciter à mieux travailler. Ces crédits sont cumulables et permettent aux élèves d’acheter différents objets, d’obtenir des avantages, etc. ceci étant paramétrables par l’école. En discutant avec la représentante de cette société, j’évoquais l’absence d’un tel service en France, et sans doute aussi la réticence d’une partie des professeurs à adopter un tel système. Elle m’a avoué que certains enseignants britanniques l’étaient également, mais que pour d’autres, plus pragmatiques, l’essentiel était que cela fonctionne. Cela me fait penser à une prof américaine qui expliquait dans son blog comment sa mère enseignait par tous les moyens, y compris cuisiner un très bon gâteau, l’apporter en classe et annoncer qu’il ne serait dégusté que lorsque toute la classe aurait assimilé la leçon du jour… (à suivre) BETT 2009 (1)
Jeudi 15 janvier 2009 par pauline
J suis de retour à Londres pour le bett show 2009 (voir les articles concernant l’édition 2008 ici et là.) L’année dernière, le constat était fait d’un bon niveau d’équipement des établissements scolaires britanniques. Il fallait passer à une autre étape, celle d’une utilisation effective et efficace des nouvelles technologies, au service de l’enseignement, de l’”empowerment” des étudiants, et de l’apprentissage personnalisé. Concrètement, cela donne cette année une “charte pour un apprentissage de nouvelle génération” (Next Generation Learning Charter). Il s’agit d’un programme, une sorte de contrat moral, par lequel une école s’engage à améliorer l’usage des nouvelles technologies. Elle bénéficie alors d’une évaluation de l’existant, d’un suivi et accompagnement, d’objectifs à atteindre, de conseils, et d’une reconnaissance effective en fonctions des résultats obtenus. 60 % des écoles se sont, semble-t-il, déjà engagées dans une telle démarche. Cette nouvelle politique vient parfaitement compléter et poursuivre les efforts commencés au travers du programme de reconstruction d’établissements Building schools for the future. (à suivre) |
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