Consultez le texte intégral		Les jeux en formation Rencontre-débat du 09 juin 98

Le débat a permis d’aborder la thématique des "Jeux en formation" de manière plus approfondie et de débattre de leur intérêt, l’utilisation que l’on en fait, le type de public visé. Peut-on réellement se former grâce aux jeux, l’aspect ludique est-il négligé dans l’apprentissage à l’aide du multimédia ?

Intéressée par le multimédia et la formation, la médiathèque de la Cité des Sciences propose au public trois didacthèques. Une est réservée aux enfants, une au grand public et la dernière aux professionnels de la formation. Ces trois espaces sont d’accès libre et gratuit, seul l’espace dédié aux professionnels de la formation est d’accès réservé. M. Patrick CHEVALIER présente l’ORAVEP, observatoire sur le multimédia pour le formation. L’ORAVEP informe sur l’offre de produits pédagogiques comme sur les pratiques pédagogiques. Cette rencontre se propose de faire réfléchir sur l’intérêt que présente cette méthode particulière qu’est le jeu dans l’apprentissage, et ce, à travers 3 exemples. Le premier exemple est un jeu pédagogique utilisé dans la formation professionnelle des adultes et s’intitule Garçon ? La suite !. Le deuxième est Voyage à Moscou , un jeu sur l’apprentissage de la méthodologie et le développement des capacités. Ces deux jeux sont disponibles sur CD-Rom . Le dernier est un jeu disponible sur Internet, CAURIS, développé par le Ministère de l’agriculture et s’adressant à des élèves-ingénieurs agronomes. Mme Chantal BATHELEMY-RUIZ, Argine Consultants, est interrogée sur les caractéristiques des jeux pédagogiques. A quoi reconnaît-on un jeu pédagogique ? C’est une question que l’on se pose souvent lorsqu’on est amené à utiliser les outils multimédia. Or un jeu qu’il soit ou non sous forme d’outil multimédia, suit des règles bien définies : le jeu est une activité qui est destinée au plaisir, au divertissement - cette notion étant de plus en plus présente en pédagogie, mais difficile à concilier avec la formation pour adulte semble-t-il ... - Puis il faut établir des règles de jeu auxquelles les personnes doivent souscrire (c’est la partie " contraintes " du jeu). Le dernier élément est l’histoire autour de laquelle se greffe le jeu : il s’agit d’un scénario avec un ou des objectifs à atteindre qui, lorsqu’ils sont atteints, signalent la fin du jeu. Bien entendu la condition sine qua non est l’incertitude quant au résultat : c’est cette caractéristique qui fait l’intérêt du jeu pédagogique. Dans la conception d’un jeu pédagogique, tout est important : le support, la mise en situation et l’ambiance que l’on peut créer dans les jeux multimédia. Ici, la recherche et la qualité de l’ergonomie prendront toute leur importance car il faut que le jeu soit attrayant. Mais dans l’utilisation que l’on en fait en formation, l’amusement n’est pas une fin en soi, il faut donc que le contenu, l’apport pédagogique ne soit pas négligé au profit du jeu.